The development of word recognition in reading in lower primary polish learners of english, AZ#BEBF514FEB/DL-ebwm/pdf (Państwowa Szkoła Wyższa im. Jana Pawła II Biała Podlaska)

Niniejsza praca poświęcona została zbadaniu stopnia rozwoju umiejętności rozpoznawania wyrazów w języku angielskim poprzez polskich uczniów pierwszej klasy szkoły podstawowej. Szczególnej analizie poddano zmiany dotyczące następujących aspektów prowadzących do płynnego rozpoznawania słów: (1) znajomość nazw liter alfabetu angielskiego i relacji litera-głoska, (2) odczytywanie wyrazów metodą całościową (ang.

sight word reading), (3) odczytywanie wyrazów za pomocą syntezy głosek (ang. Phonemic decoding), oraz (4) odczytywanie wyrazów w kontekście. Na dodatek obserwowano zmiany w stopniu rozumienia zdań, a także znajomości słownictwa.

Badanie miało charakter ilościowo-jakościowy. Jako badanie podłużne i studium wielu przypadków umożliwiło ono wnikliwą obserwację i ocenę rozwoju poszczególnych komponentów wydajności czytania na przestrzeni sześciu miesięcy u sześciorga uczniów biorących udział w kursie językowym kładącym szczególny nacisk na rozwijanie umiejętności czytania.

„Autorka podjęła się badania nieprzystępnej problematyki, jaką jest kształcenie umiejętności czytania w języku obcym na jej wczesnym etapie. Istnieje bowiem pilna potrzeba rozwijania tej wydajności w polskich warunkach szkolnych, nad wyraz w odniesieniu do najpopularniejszego języka obcego, jakim jest obecnie angielski, na fachowych, naukowo ugruntowanych, a nie instynktownych podstawach".

prof. Dr hab. Maria Dakowska Uniwersytet Warszawski „Monografia ta jest ważną pozycją glottodydaktyczną, stanowi wyraźny wkład w aktualny stan wiedzy nt. Nauczania czytania w języku obcym na początkowych etapach.

Będzie cennym źródłem jednocześnie dla edukatorów, jak i badaczy, chcących zająć się tym tematem. Monografia ta powinna być ponadto spopularyzowana na rynku globalnym, gdyż nauczanie j. Angielskiego jako globalnego, obejmujące cykl czytania, stanowi odmienne wyzwanie dla uczniów i nauczycieli przeróżnych języków rodzimych (nie tylko opartych na alfabecie łacińskim), co stanowi aktualny nurt w badaniach nad wczesnym nauczaniem języków obcych dzieci".

dr hab. Prof. UP Joanna Rokita-Jaśkow Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie