Szkoła miejscem (nie)(do)rozwoju (Impuls)

Jest to pierwsza publikacja na rynku wydawniczym przybliżająca problematykę funkcjonowania szkół z oddziałami filialnymi. Po rekonstrukcji założeń związanych z powstawaniem gimnazjów „wirtualnych" autorka przybliża założenia związane z powoływaniem i organizacją gimnazjów w polskim systemie oświaty. Demonstruje obawy, które towarzyszyły zmianie systemu oświaty. Ponadto w prezentowanej publikacji autorka omawia zagadnienie dotyczące funkcjonowania młodzieży w środowisku szkolnym. Godnym podkreślenia jest fakt, że autorka – odwołując się do założeń J. Dewey – wytwarza teoretyczne założenia dotyczące funkcjonowania szkoły, szkoły której zadaniem jest wspieranie rozwoju ucznia.

Tytuł Szkoła miejscem (nie)(do)rozwoju Podtytuł Studium empiryczne na przykładzie gimnazjum „wirtualnego" Autor Anita Famuła-Jurczak Język polski Wydawnictwo Impuls ISBN 978-83-7587-721-2 Rok wydania 2010 Kraków Wydanie 1 ilość stron 183 Format pdf Spis treści Wstęp

Rozdział I
Gimnazjum – nowy rodzaj szkoły
Wprowadzenie

1. Gimnazjum – cele i założenia
1.1. Organizacja gimnazjów „wirtualnych"
1.2. Kryteria i obawy przed wprowadzeniem reformy
Konkluzje

Rozdział II
Gimnazjum miejscem rozwoju uczniów

Wprowadzenie
1. Rozwój ucznia – ujęcie psychologiczno-pedagogiczne
2. Codzienność szkolna – ujęcie progresywne
2.1. Aktywność ucznia na lekcji
2.2. Nauczyciele w szkole wspomagającej rozwój ucznia
2.3. Uczeń i jego rówieśnicy w codzienności szkolnej
2.4. Zajęcia pozalekcyjne
2.5. Samorząd szkolny
3. Szkoła w dotychczasowych badaniach – wybrane aspekty
Konkluzje

Rozdział III
Metodologiczne podstawy badań

1. Cele i problemy badawcze
2. Metoda badawcza
3. Organizacja i przebieg badań

Rozdział IV
Kontekst prowadzonych badań

Wprowadzenie
1. Lokalizacja i powstanie badanych szkół
2. Architektura i wielkość badanych szkół
3. Organizacja dojazdów uczniów do szkoły
4. Rada szkoły i rada rodziców
5. Samorząd szkolny w badanych szkołach
6. Współpraca z rodzicami
7. Udział uczniów w kołach zainteresowań
8. Dojazd uczniów do szkoły
Podsumowanie

Rozdział V
Obraz rówieśników

Wprowadzenie
1. Rówieśnik – wróg czy przyjaciel
1.1. Rówieśnik jako wróg
1.2. Rówieśnik jako przyjaciel
2. Rówieśnicy na lekcji
2.1. Zdobywanie wiedzy przez rówieśników
2.2. Rówieśnicy przeszkadzający
3. Rówieśnicy na przerwie
4. Identyfikacja rówieśników ze szkołą
5. Obszary rzeczywistości szkolnej ważne dla rówieśników
6. Zabarwienie emocjonalne wypowiedzi na temat rówieśników
7. Uogólniony obraz rówieśników
Wnioski