Kompetencja językowa uczniów z lekką nipełnosprawnością intelektualną (Nomos)

Autorka podjęła się nieprzystępnego i pracochłonnego zadania analizowania języka dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną, uwzględniając umiejętności leksykalne, gramatyczne i narracyjne w tej grupie klinicznej na dwóch podgrupach wiekowych 8 i 10 latków. Podjęła się realizacji tego zadania dobierając niezwykle precyzyjnie narzędzia diagnostyczne oraz wykorzystując nadzwyczajnie zaplanowany projekt badań porównawczych, obejmujący optymalnie przypasowane dwie grupy kontrolne: dzieci skutecznych intelektualnie na tym samym poziomie wieku oraz dzieci produktywne intelektualnie, ale na tym samym poziomie rozwoju umysłowego, co dzieci z LNI. Pozwoliło to autorce dokonać stosownej analizy różnic między dziećmi z LNI i skutecznymi intelektualnie. Taka metodologia badań jest oryginalna wśród projektów prowadzonych w Polsce i nadaje pracy bardzo wysoki poziom z perspektywy jakości badań empirycznych. Należy uznać przeprowadzone badania empiryczne za pierwsze tak kompleksowe ujęcie w Polsce i ocenić uzyskane wyniki za niezwykle znaczne i prekursorskie dla dotychczasowego stanu wiedzy na temat kompetencji językowych dzieci z LNI. Z recenzji prof. Dr hab. Grażyny Krasowicz-Kupis