Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym (Impuls)

Adresatem oddziaływania wychowawczego jest przede wszystkim młody człowiek. Z formalnego punktu widzenia ma on bowiem prawo, od siódmego roku życia, do samodzielnego korzystania z dróg publicznych w charakterze pieszego czy pasażera. Jak dalece jest on w stanie sprostać temu zadaniu, pozostaje troską rodziców i wychowawców?

Wiek wczesnoszkolny rodzi nowe wyzwania dla dziecka, a zarazem kryteria ze strony dorosłych. Pomimo ograniczeń rozwojowych sprzyja kształtowaniu właściwych nawyków niepodejmowania zachowań ryzykow­nych, wyzwala zdolność podporządkowania się regułom (np. Szkolnym) na­rzucanym przez dorosłych. Wszystko to czyni tę grupę dzieci interesującą z punktu widzenia oceny ich dojrzałości – gotowości do przestrzegania zasad w ruchu drogowym.

Od uczestnika ruchu drogowego wymaga się nowoczesnania zgodne­go z normą, podobnie jak od ucznia uczestniczącego w życiu szkolnym wymaga się odpowiedzialnego innowacyjnania. Dlatego w tej pracy starano się przedstawić znaczenie kształcenia postaw moralnych w wychowaniu komunikacyjnym.

Dużo miejsca w niniejszej publikacji zajmuje prezentacja badań, szcze­gólnie prowadzonych za granicą, posiadających na celu przedstawienie zacho­wania dzieci z perspektywy uczestników ruchu drogowego. Informacje na ten temat pochodzą najczęściej z tworzyw źródłowych. W polskiej literaturze profesjonalnej jest mało pozycji na temat funkcjonowania dzieci w ruchu drogowym.

Przedstawiona pozostała również strategia szkoły wobec zadań wychowa­nia komunikacyjnego w ujęciu historycznym, od okresu międzywojennego poczynając. W rozdziale trzecim zawarte są także propozycje celów i treści wychowania komunikacyjnego, charakterystyka wybranych programów nauczania z tej dziedziny. Poza tym została omówiona rola rodziny, szkoły i nauczycieli w procesie oddziaływania wychowawczego i podzielono się spostrzeżeniami z badań własnych.

Druga część pracy ma poręczny rozmiar. Przedstawiono w niej zapisy dotyczące zagadnienia bezpieczeństwa, w tym ruchu drogowego, w nowym Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół i propozycję materiałów wspomagających warsztat pracy nauczyciela w odniesieniu do: diagnozo­wania zagrożeń z udziałem najmłodszych użytkowników dróg, doskona­lenia form współpracy z rodzicami (seminaria, spotkania z ekspertem, wywiadówki), aranżowania w przestrzeni sali klasowej miejsca na tematykę bezpieczeństwa w ruchu drogowym i przygotowano propozycję sce­nariusza zajęć z tej tematyki. Na dodatek do publikacji dołączono płytę CD z koniecznymi formularzami dla prowadzenia diagnozy i obserwacji oraz informacjami dotyczącymi zasad przechodzenia przez jezdnię.

W ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat wielu autorów rozważało, jakie komponenty nauki o bezpieczeństwie w zakresie ruchu drogowego należy włą­czyć do programu szkolnego oraz w jaki sposób powinno się rozmawiać o tym z uczniami. Jednak w polskiej literaturze mistrzowskiej, w charakterystyce zachowania się dziecka w ruchu drogowym, rzadko kto powołuje się na ba­dania, które dają podstawę do formułowania takich czy innych wniosków.

Z perspektywy postępu motoryzacyjnego standardowego dla naszej cywilizacji potrzebna jest wiedza kompleksowa, aby można było podejmować bardziej produktywne działania, rzutujące bezpośrednio na poziom bezpieczeństwa na drogach.

Podtytuł: Teoria i praktyka
ISBN: 9788375871937
Kod paskowy: 9788375871937
Autorzy: Bogacka-Osińska Bogumiła
Wydanie: 1
Rok wydania: 2017
Kod wydawcy: 21984
Miejscowość: Kraków
ilość stron: 160
Oprawa: Miękka
PKWiU: 58.11.1
Format: 16.0x23.5cm
Głębokość (mm): 8
Waga: 0.26
Języki: polski
Grupa towarowa: Książka