Podjęte poprzez Autorki badania miały na celu poszerzenie współczesnej wiedzy z zakresu emocjonalno-społecznego funkcjonowania uczniów z dysleksją, a także porównanie uzyskanych poprzez nich wyników z wynikami uczniów bez dysleksji.
Uzyskane informacje empiryczne dostarczyły wielu informacji dotyczących różnic w zakresie samoświadomości emocji i kompetencji społecznych w percepcji uczniów w okresie dorastania. Ukazanie deficytów w funkcjonowaniu emocjonalno-społecznym uczniów z dysleksją pozwoli ukierunkować wszystkie działania terapeutyczne na rozwijanie umiejętności interpersonalnych i na rozwijanie strategii radzenia sobie z emocjami.
Lektura winna motywować pedagogów do wielu przedsięwzięć na rzecz doskonalenia systemu wsparcia uczniów z dysleksją, a także inspirować ich do podejmowania twórczych, racjonalnych i przemyślanych działań praktycznych.