Matura 2015/2016. język polski. poziom podstawowy. analiza, porady, ćwiczenia, wskazówki (Aksjomat)

Opinia wydawnicza poradnika metodycznego do matury z języka polskiego autorek: K. Poprawnieleckiej, D. Rychlewskiej i A. Górki-Kriesel. Szkoła ponadgimnazjalna staje dziś przed pewną, wydawałoby się,,,niewielką rewolucją" - zmianami w szkolnej części egzaminu maturalnego z języka polskiego.

Rezygnując z tzw. Prezentacji, zdecydowano o przeprowadzaniu egzaminu w konwencjonalnej formie, tzn. Losowaniu zagadnień i ich opracowywaniu ustnym i pisemnym podczas w środkuszkolnych procedur egzaminacyjnych.

Wymagać będzie ten egzamin dużo więcej od uczniów, w głównej mierze dużo więcej wiedzy i umiejętności w kontakcie z językiem i literaturą ojczystą. Niezależnie od mojej prywatnej opinii, iż taka forma podniesie poziom egzaminu z języka polskiego, muszę stwierdzić, że nauczyciele, kierując uczniami, a niezwykle uczniowie, mogą napotkać w przygotowywaniu się do egzaminu na pokaźne trudności.

Oto trzeba należycie zorientować się całkowicie poznanego podczas edukacji materiału z historii, teorii literatury, kontekstów kulturowych, a także kultury współczesnej oraz interpretacji tekstów literackich, a także tekstów kultury.

Przedstawiona książka trzech autorek podejmuje próbę pomocy tym wszystkim, którzy z trudnościami przygotowań będą się spotykać. Trzy doświadczone (co nie oznacza zrutynizowane) polonistki, panie Katarzyna należycielecka, Dorota Rychlewska i Aleksandra Górka-Kriesel, opracowały ciekawy poradnik dla przygotowujących się do egzaminu.

Podzieliły go na trzy części. Część pierwsza omawia ustny poziom egzaminu. Część druga poświęcona została rozprawce analityczno - interpretacyjnej prozy i dramatu. Część trzecia wreszcie - interpretacji utworu poetyckiego.

Przyglądając się logice opracowania poszczególnych części, zauważyć trzeba od razu wysokie kompetencje autorek, luźno poruszających się po przeróżnych stopniach wiedzy o literaturze i kulturze. Autorki przywołują obfite konteksty kulturowe motywów literackich, prawidłowo dobierają materiał egzemplifikacyjny (wyjątkowo malarstwo), pamiętają o tym, jak ważne znaczenie współcześnie (szczególnie dla młodzieży) ma sztuka filmowa.

Stawiają inteligentne pytania, nie za wąskie, by kierować uwagę ucznia na ważne tropy interpretacyjne. Przypominają pokaźne pojęcia i terminy z zakresu teorii literatury, co jest ważne dla wytworzenia sobie poprzez ucznia obrazu mentalnego czytanego utworu.

Wszak inaczej traktujemy świat powieści czy dramatu niżeli liryki. Wiedza teoretyczna jest więc niezbędna w procesie analizy i interpretacji utworu literackiego, a często bywa poprzez uczniów,,zapominana".

Pojęcia z tego zakresu są tu prawidłowo sfunkcjonalizowane, unika się zbędnego teoretyzowania, nastawia się ucznia na poprawne wykorzystywanie teorii, a nie samą jej znajomość. Pomimo podporządkowania wywodu stałemu schematowi pożądanej odpowiedzi, unikają autorki nadmiernej formalizacji swych,,instrukcji" lektury, kierowanych do uczniów.

Wielu z nich bez dwóch zdań wyniesie z pracy z tą książką sporo danych, a przy tym nauczy się dobrych strategii pracy z tekstem - tak tekstem literatury, jak i kultury. Także nauczyciele mogą znaleźć tu mnóstwo interesujących pomysłów do użycia, choć książka adresowana jest z zasady do młodzieży maturalnej.

Podsumowując - książka jest niewątpliwie pożyteczna, dobrze skonstruowana, kompetentnie opracowana. Bez dwóch zdań przyniesie niemało korzyści tym wszystkim, którzy zechcą z nią przygotowywać się do egzaminów. Mimo stałego schematu działań lekturowo-interpretacyjnych pozostawia sporo miejsca dla twórczej lektury tekstu.

Z pełnym przekonaniem mogę rekomendować ją do druku. Życząc uczniom powodzenia na maturze, polecam im tę pozycję. Warto korzystać z doświadczenia nauczycieli, którzy okazali się tu kompetentnymi przewodnikami uczniów.

Dr hab.