Sytuacja społeczna dziecka "moralnie zaniedbanego" w polsce w okresie międzywojennym (1918-1939) (Uniwersytet Jana Kochanowskiego)

Sytuacja społeczna dzieci „moralnie zaniedbanych" w okresie międzywojennym była istotnie trudna. Wpływało na to mnóstwo czynników, głównie nieprzystępne realia gospodarczo-polityczne, w których przyszło im egzystować.

Los większości dzieci wymagał wręcz biologicznego ratownictwa. Opuszczone, sieroty wojenne, bezdomne, pozbawione domu rodzinnego i warunków do życia zmuszone były niejednokrotnie walczyć o przeżycie. Stąd już krok od działań na granicy prawa.

Same statystyki z lat 1923 – 1926 wskazywały na ponad 47% wskaźnik młodzieży „wykolejonej" ze wszystkich uczniów. Blisko dziesięć procent wychowanków domów poprawczych trafiało tam kierowanych poprzez rodziców.

Samo zjawisko, które mieściło się w obszarach zainteresowań pedagogiki specjalnej w ramach kategorii dzieci „upośledzonych moralnie" albo „występnych" już wówczas okazywało się problematyczne, zwracano bowiem uwagę na trudności interpretacyjne wynikające z tak przyjętej systematyki.

Monografia stanowi próbę określenia statusu dziecka „moralnie zaniedbanego" w Polsce okresu międzywojennego. Głównym celem stało się ukazanie form wsparcia kierowanych do dzieci „trudnych" a także procesu kształtowania publiczno-prawnego systemu polityki społecznej wobec nieletnich.

zasadnicza część szkicu poświęcona została zakładom wychowawczym dla dzieci moralnie zaniedbanych w tym ośrodkom wychowawczo-poprawczym. Omówiono w nim przebieg organizacji pracy w ww. Placówkach, wskazując ponadto na metody i środki tam stosowane oraz szereg trudności napotykanych w pracy z wychowankami, co ponadto odzwierciedlają zaprezentowane dane statystyczne (włącznie z informacjami dotyczącymi ich samych np.; wiek, przyczynę skierowania do ośrodka, itd.).

Zarazem opracowanie, przybliża praktyczny dorobek pedagogiki resocjalizacyjnej okresu międzywojnia może pozwalać na zastosowanie niektórych jego wartości w obecnym profilu działań z młodzieżą niedostosowaną społecznie oraz służyć podniesieniu sprawności i spektakularności zabiegów wychowawczych w placówkach penitencjarnych dla nieletnich.

Z dorobku polskiej pedagogiki lat międzywojennych, oryginalnych metod, form i środków wychowania mogą czerpać i czerpią współcześni pedagodzy tym efektywniej¬ realizując proces resocjalizacji i wychowania.